Historievetenskap och historieundervisning [Elektronisk resurs] Sven Ulric Palme och 1950-talets läroböcker i historia för folkskolan

• Between 1950 and 1958 the Swedish historian Sven Ulric Palme (1912–1977) was engaged in a vivid discussion on historical scholarship and history teaching in schools. This article utilizes these debates in an examination of the relationship between scholarship and teaching, by especially focusing on Palme’s criticism of history textbooks and his own textbook written for ages 10–12 and published in 1956. By focusing on a controversial historian, like Palme, who previously criticized the history textbooks used in Swedish schools, the aim is to shed light on how debates on the relationship between scholarship and teaching emphasizes different dimensions of historical cultures. The results of the study show how scholarship and teaching are dichotomized in the concepts historical science versus pedagogical issues or historical science versus ideological conceptions. In both cases the historical sciences are seen as objective and untouchable. However, the study also shows how this dichotomy is difficult to uphold, as historical scholarship, as well as historical culture in general, is always a matter of negotiation. The results of historical scholarship are part of a negotiation over what history is interesting and important for the cultural community that it is supposed to make sense of. History textbooks are part of the same negotiation and the content of them are not the result of historical scholarship trickling down, instead the negotiation continues as the example of Palme’s textbook shows. 
• Mellan 1950 och 1958 var den svenske historikern Sven Ulric Palme (1912-1977) engagerad i en livlig diskussion angående historisk vetenskap och historieundervisning i skolan. I den här artikeln utnyttjas dessa debatter för att belysa förhållandet mellan vetenskap och undervisning, med särskilt fokus på Palmes kritik av läroböcker i historia och hans egen lärobok skriven för folkskolans år 4-6, som publicerade 1956. Genom att fokusera på en kontroversiell historiker, som Palme, som tidigare kritiserat historieläroböcker som användes i svenska skolor, är syftet att belysa hur debatter om förhållandet mellan vetenskap och undervisning betonar olika dimensioner av historiekulturen. Resultaten av studien visar hur vetenskap och undervisning dikotomiserades i begreppen "den historiska vetenskapen" och "pedagogiska frågor" alternativt "den historiska vetenskapen" och "ideologiska föreställningar". I båda fallen sågs den historiska vetenskapen som objektiv och oantastlig. Men studien visar också hur denna dikotomi är svår att upprätthålla eftersom historisk vetenskap, liksom historiekultur i allmänhet, alltid är en fråga om förhandling. Resultaten av historisk vetenskap är en del av en förhandling angående på vilket sätt historia är intressant och viktigt för den kulturella gemenskap som det är tänkt för att förklara. Läroböcker i historia är en del av samma förhandling och innehållet i dem är inte ett resultatet av historievetenskap som sipprar ner, istället fortsätter förhandlingen också där. 

Ämnesord

Humanities  (hsv)

History and Archaeology  (hsv)

History  (hsv)

Humaniora  (hsv)

Historia och arkeologi  (hsv)

Historia  (hsv)

Social Sciences  (hsv)

Educational Sciences  (hsv)

Samhällsvetenskap  (hsv)

Utbildningsvetenskap  (hsv)

historia med utbildningsvetenskaplig inriktning  (umu)

history of education  (umu)

historia  (umu)

History  (umu)

historiedidaktik  (umu)

didactics of history  (umu)

Indexterm och SAB-rubrik

textbooks

historical scholarship

historical culture

Sven Ulric Palme

läroböcker

historievetenskap

historiekultur

Sven Ulric Palme